공주만 그리는 아이한테 다른 걸 하라고 하면 의욕이 떨어지니까 이렇게 관심대상을 바꾸는 게 아니라 표현방법을 달리하면서 변화를 주는 게 굉장히 중요해요. 그런데 공주만 그릴 경우에 그 공주를 굉장히 잘 그렸는데 조금 더 그려보자, 그런식으로 유도를 하면 아이는 공주한테 그 다음에 귀걸이도 달아주고 레이스도 입혀주고 신발도 신겨주고 그 다음에 공주가 사는 성도 그리고 왕자도 그리고 그 다음에 이제 말도 그리고 그 다음에 만들어보자 그래서 그 다음에 유도를 하면 되는 거죠. 그런데 의욕이 없는 아이들은 뭘 하라고 하면 못 해요, 몰라요. 굉장히 엄살이 많죠. 그런데 의욕이 있는 아이들은 또 이제 계속 그렇게 하다 보면 사소한 계기로도 자신들이 다른 것을 또 확장해서 다른 걸 만들기도 해요. 하루는 여름이었는데 아이가 굉장히 비행기만 계속 만들었어요. 그런데 여름이니까 손선풍기를 보고 그것을 가져와서 비행기에다가 그걸 붙여서 움직이는 비행기를 만들겠다고 그러더라고요. 보세요. 여기 이제 도안을 아이가 디자인을 했어요. 이런 비행기만 하다가. 그 다음에 여기다 손선풍기를 붙여서 바람을 하면 움직이는 비행기를 만들겠다는 거예요. -넘겨드리겠습니다. -그래 가지고 여기 손선풍기 붙였죠? -이렇게 완성이 됐네요. -네, 이렇게 손선풍기 붙여서 이렇게 했는데 결국에 이게 실패를 했어요. -날아가지는 않았군요? -그 다음부터 이 아이는 관심대상이 움직이는 그 무엇이 된 거죠. 그러면서 그때부터 기어의 원리나 톱니바퀴의 원리를 공부를 하더라고요. 그래서 이게 톱니바퀴예요. 그래서 이게 움직이면 이것도 움직이고 이렇게 드로잉하면서 아이가 계속 연구를 했어요. 그런데 이제 비행기를 하다가 비행기도 재미가 없으니까 헬리콥터로 관심대상이 바뀌더라고요. 여기 밑에 바퀴를 움직이면서 여기 톱니바퀴를 여러 개 움직여서, 이게 다 고무줄이에요. 그래서 나중에 프로펠러를 움직이고 꼬리프로펠러도 움직이고. 이렇게 계획을 세웠죠...

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